RPP Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Untuk Pendidikan Karakter Bangsa dan

Mendukung Program Sekolah Adiwiyata

KD 4.2

1. Idetitas

Nama Sekolah       : SMA ................

Mata pelajaran      : Biologi

Kelas/Semester     : X / 2

Jumlah Pertemuan :  2 x pertemuan = 2 X 90 menit      

2. Standar Kompetensi    : 4.  Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

3. Kompetensi Dasar       :  4.2  Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan serta menemukan solusi dalam pengelolaan sampah rumah tangga.

4. Indikator Pencapaian Kompetensi              

·          Menemukan dampak terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh sampah rumah tangga.

·           Menjelaskan peran manusia dalam pengelolaan sampah

·          Membuat usulan solusi alternatif pemecahan masalah kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh sampah.

·          Berperan serta dalam menjaga pelestarian lingkungan.

5. Tujuan Pembelajaran

      Melalui diskusi kelompok dan praktek lapangan, peserta didik mampu menjelaskan peran manusia dan dampaknya terhadap lingkungan (ekosistem), mengusulkan alternatif pemecahan masalah lingkungan tentang cara pengelolaan sampah, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi, dan ikut berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan.   

6. Materi Ajar        

o    Peran manusia dalam ekosistem ada yang bersifat positif (menjaga kelestarian) dan ada yang bersifat negatif (merusak/mencemari lingkungan)  

o    Berbagai faktor penyebab perusakan/pencemaran lingkungan yang disebabkan oleh manusia

o    Upaya-upaya yang dilakukan manusia untuk melestarikan lingkungan

7. Alokasi waktu

     2 jam pembelajaran (2 x 45 menit)

8. Langkah-langkah (Skenario) Pembelajaran

Pertemuan ke 1

No	Langkah-langkah	guru	siswa	karakter	Waktu (menit)
	Tahab 1 :Orientasi siswa pada masalah
1.1 1.2	KEGIATAN AWAL o    Salam o    Mengecek kesiapan siswa             Apersepsi. o    Menggali informasi tentang sampah           Motivasi o    Guru memberi motivasi pada siswa KEGIATAN INTI.             Eksplorasi o   Guru menggali informasi tentang sampah	·       Assalamm’allaikum Wr.Wb ·    Selamat pagi siswa- siswi semua. ·    Bagaimana keadaan kalian hari ini ? ·    Siapa hari ini yang tidak hadir ? ·  Siapa bisa menjelaskan Kenapa Rusni sakit malaria ? ·  Apakah selokannya tersumbat ? ·       Siswa semuanya berikut simaklah tayangan berikut ini tentang lingkungan yang bersi dan asri ·   Untuk pertemuan ini kita akan membahas  permasalahan tentang sampah domestik atau sampah rumah tangga. Siapa yang tahu macam-macam sampah	·   Wa allaikum salam Wr.Wb ·     Pagi pak ·     Ani. Sakit perut ·    Rusni sakit malaria pak ·   Banyak nyamuk karena Selokan depan rumahnya tergenang... ·    Ya.. Pak. Banyak yang mampet karena sampah. ·   Ya pak. ·   Salah satu siswi membuka aipad mencari informasi dari internet. Ada pak... sampah Organik dan sampah Non organik	Religius Disiplin jujur Rasa ingin tahu rasa ingin tahu kerja keras toleransi kreatif dan mandiri	10 menit 70 menit
	Tahab 2 : mengorganisasi siswa untuk belajar
		·   Siswa-siswi,... kalian kumpulkan sampah di depan kelas, jangan di bakar. ·   Setelah itu tolong pisahkan, ... mana sampah organik dan mana yang termasuk sampah non organik.	·   Ya Pak. Kami masukkan di kotak sampah ·   Yang organik; daun, kertas, ranting dan kulit buah. ·   Yang Non organik; ada kaca,plastik, rol besi dan paku	Demokratis dan Toleransi Kerja keras Ingin tahu
	Tahab 3: membimbing penyelidikan individual dan kelompok
	Elaborasi o    Pamong membimbing siswa diskusi tentang pengolahan sampah organik dan sampha non organik	·   Setelah dipisahkan, bagaimana cara mengolah sampah-sampah tersebut ·   Bagi kelas menjadi 2 kelompok; 1.     Kelompok Organik, 2.    Kelompok Non organik.	Ket. Siswa membagi kelas menjadi 2 kelompok; 1. Kelompok satu diskusi cara pengolahan sampah organik 2. Kelompok 2 diskusi cara pengolahan sampah Non organik	Demokratis Demokratis demokratis
	Tahab 4 : mengembangkan dan menyajikan hasil karya
	Konfirmasi o    Pamong dan siswa berdiskusi menetukan hal-hal yang belum diketahui siswa (demokratis. Dan toleransi)	·   Bagaimana hasil diskusinya ? ·   Sudah menemukan cara pengolahan sampahnya ? ·   Bagus,... tepuk tangan untuk kelompok satu ·   Lalu bagaimana dengan kelompok dua ? ·   Apa itu 3R ? ·   Wah... super sekali, ....beri aplous tuk kelompok dua.....	·  Sudah Pak. Dengan cara komposting. Jawab seorang siswa kelompok 1. ·  Dengan 3R Pak. Jawab ketua kelompok 2 ·   Reduce, diambil kembali ·   Recikling, didaur ulang ·   Dan re used, dipakai lagi sebagai produk baru	kreatif kreatif
	Tahab 5: menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masalah
	Penutup.(Kegiatan akhir Pembelajaran) Penugasan  untuk pertemuan ke-2, berupa tugas rumah secara individu, sebagai pengembangan pola berphikir ke tingkat evaluasi dan membangun kreativitas siswa.	·   Para siswa semua, saya sangat bangga dengan kalian ·   Ide-ide kalian sangat bagus dan cemerlang ·   Bisakah kalian wujudkan ide itu di rumahmu nanti ? ·   Sebelum mengakhiri pelajaran, bapak akan menayangkan beberaapa slide tentang sampah dan cara pengolahannya. ·   Apakah solusi dari kalian tadi sudah tepat ? ·   Mudah – mudahan pekajaran hari in bermanfaat untuk kalian semua. ·   Sebagai tugasnya jawablah pertanyaan berikut ini; 1.   Apa yang paling menarik dari topik ini / 2.   Apakah manfaat yang kalian petik dari pokok bahasan ini ? 3.   Buatlah gagasan, atau ide kreatif yang inovatif tentang pokok bahasan ini ? 4.   Buatlah langkah-langkah kerja sebagai implementasi dari gagasan anda tadi ? 5.   Apakah target kerja yang haris di dapat dari proyek ini ? ·   Kirim jawaban kalian ke e-mail ini: ivanamif@gmail.com. Paling lambat Besok pagi jam.07.00 wib. ·   Wassalam . Selamat belajar.	·   Makasih Pak. Jawab semua siswa serentak ·   Siap. Bisa Pak. Jawab salah satu siswa ·   Siswa menyimak tayangan slide dengan baik ·   Menurut kami sudah tepat Pak. Jawab ketua kelas. ·   Amin ·   Wa allaikum Salam	Toleransi toleransi	10 menit

9. Sumber Belajar

      Buku teks Biologi

      Lembar Kegiatan (terlampir)

      Laptop dan infocus projector (jika ada), atau 

     

10. Penilaian

      a. Format pengamatan afektif (sikap)

No	Indikator nilai karakter	No. daftar hadir peserta didik *)
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	..	32
1	Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan tangan sebelum memberikan pendapat
2	Menghargai/tidak mencela pendapat teman yang kurang tepat
3	Memberi kesempatan semua anggota kelompok untuk mengajukan pendapat/ Tidak memonopoli  diskusi
4	Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan wanita
5	Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan pendapat yang berbeda
6	Tidak memaksakan kehendak/memaksa kelompok untuk menerima pendapatnya
7	Mau mengakui kesalahannya
8	Menunjuk sikap menerima hasil diskusi kelompok
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK

*) Diisi dengan:

·          BT (Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·          MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten

·         MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)

·         MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)

b. Contoh soal-soal Ulangan Harian

    1) Beri contoh (masing-masing dua) tindakan manusia yang berdampak negatif dan yang berdampak positif terhadap lingkungan/ekosistem. 

    2) Buatlah saran upaya-upaya yang dapat dilakukan oleh masyarakat di sekitarmu untuk menjaga kelestarian lingkungan. 

11. Sumber Belajar

      Buku teks Biologi

      Lembar Kegiatan (terlampir)

      Laptop dan infocus projector (jika ada), atau 

      Over Head Projector (OHP), plastik transparan, spidol OHP,        

LAMPIRAN

 

Perhatikan gambar-gambar berikut dengan cermat, kemudian diskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan.

                                               Gambar 1

   

                                          Gambar 2

   

                       A                                                    

                                                                                    

Pertanyaan soal pengetahuan (kognitif)

1. Sebutkan gambar apa yang kalian amati (Gambar 1 - 2)!
2. Mengapa keadaan yang terdapat pada setiap gambar dapat terjadi?
3. Apa dampak masing-masing kejadian pada gambar tersebut terhadap kehidupan manusia dan keberlangsungan hidup tumbuhan atau hewan?
4. Buatlah usulan alternatif pemecahan masalahnya ?

Penilaian psikomotorik

1. Unjuk kerja individu pengolahan sampah
2. Laporan hasil diskusi kelompok
3. Laporan individu

Senario Pembelajaran dengan Model Pembelajaran berbasis Masalah

NO	LANGKAH- LANGKAH	UNJUK KERJA	WAKTU
1	Orientasi siswa pada masalah	Pengantar Tayangan Video tentang sampah Tayangan gambar tentang sampah organik dan sampah non organik	2 menit 2 menit 2 menit
2	mengorganisasi siswa untuk belajar	Membuat kelompok diskusi	3 menit
3	Tahab 3: membimbing penyelidikan individual dan kelompok	Membimbing diskusi kelompok	15 menit
4	mengembangkan dan menyajikan hasil karya	Presentasi hasil diskusi kelompok Mempresentasikan rancangan kerja kelompok	10 menit 10 menit
5	menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masalah	Menayangkan video cara pengolahan sampah Menayankan gambar hasil pengolahan sampah Mengkomfirmasi ketepatan pemecahan masalah yang ditawarkan oleh kelompok Menutup pelajaran	3 menit 3 menit 2menit 2 menit